Mit dieser Fragestellung hängt direkt zusammen, welchen Begriff wir von Kommunikation haben und welche Bedeutung wir der Kommunikation schenken, die sich unterschiedlicher Kommunikations-Mittel bedienen kann. Schafft der Computer in dieser Hinsicht eine neue Qualität?

Nicht nur auf dem EduCamp in Bremen wurde diese Frage u.a. auf dem  “Roten Bildungssofa” (Link zum Film kommt, sobald verfügbar) diskutiert, sondern auch im ADZ Netzwerk auf der Strategiekonferenz und im Blog von Guido Brombach.

Ich möchte diese Diskussion aufgreifen und den Beitrag bei SWR2 von Reinhard Kahl zum Anlass nehmen, den Medienbegriff und die Stellung der Reformpädagogik zu diesem zu untersuchen. Der Beitrag von Reinhard Kahl findet sich hier als PDF.

Reinhard Kahl schreibt:

Der Wunsch nach Zugehörigkeit wird stärker. In virtuellen Welten, also in Möglichkeitswelten, steigt das Verlangen nach Wirklichkeit. Dann stehen plötzlich in einer Computer- und Medienwelt diese Geräte gar nicht mehr im Mittelpunkt. Werden dann Menschen nicht das wichtigste Medium für Menschen??

Ich möchte an zwei Punkten ansetzen, in denen ich bei ihm und mir unterschiedliche Erfahrungswelten sehen und damit auch unterschiedliche Begrifflichkeiten vermute, die geklärt und erörtert werden sollten. Denn: “Finding the solution is not the problem – understanding the problem is the problem.” Ich würde mich freuen, wenn wir in eine Phase der Problemdefinition eintreten können, bevor wir Lösungsmöglichkeiten finden.

1.

Der Wunsch nach Zugehörigkeit wird stärker. In virtuellen Welten, also in Möglichkeitswelten, steigt das Verlangen nach Wirklichkeit.

Zugehörigkeit, also das Gefühl von “ich” und “andere”, ist seit jeher ein Grundbedürfnis des Menschen. Durch die zunehmende Diversifizierung der Lebensformen und eine multioptionale Gesellschaft verlieren jedoch die statischen und tradierten Bezugspunkte immer mehr an Bedeutung. Erkennbar wird dies in der Familie, den Vereinsmitgliedschaften und Ortsgemeinschaften. Wo es an der einen Seite bröckelt, entsteht auf der anderen Seite eine neue Sehnsucht nach Gemeinschaft und Identität. Diese suchen sich die Menschen zunehmend in Peer-Groups und interessenshomogenen Gruppen. Da diese nicht immer “vor Ort” sind, wird dafür vermehrt das neue Medium Internet verwendet. Dieses ist ebenso “Wirklichkeit” wie das Treffen im Vereinsheim Wirklichkeit ist – nur im Rahmen eines anderen kulturellen Mediums.

2.

Dann stehen plötzlich in einer Computer und Medienwelt diese Geräte gar nicht mehr im Mittelpunkt. Werden dann Menschen nicht das wichtigste Medium für Menschen??

Der “Computer” verschwindet aus dem Gesichtsfeld. Diese Entwicklung ist nicht erst seit den letzten Smartphones deutlich erkennbar. Durch seine vielfältigen Funktionen wird er nicht mehr als Fremdkörper, also als ein Gerät mit einer bestimmten funktionalen Begrenzung wahrgenommen (eben als “Computer”). Er ist ein universelles Gerät, welches auch ästhetischen Ansprüchen genügt und sich nahtlos in den Alltag und die Kommunikationsweisen der Menschen integriert. Ich stimme daher vollkommen mit Reinhard Kahl überein, dass die Geräte nicht mehr im Mittelpunkt stehen werden und daher gleichsam verschwinden.

Jedoch vermute ich – und hier müsste man mich ggf. korrigieren -, dass dies von Reinhard Kahl anders gemeint ist. Er sieht eher die direkte Kommunikation zwischen zwei Menschen über die Sprache, das haptische Empfinden, Gerüche und weitere kohlenstoffliche Erfahrungen als unabdingbaren Grundbaustein erfolgreicher Kommunikation und damit erfolgreichen Lernens. Computer verschwinden also nicht durch ihre Omnipräsenz, sondern verschwinden wirklich, weil sie nicht wichtig sind für das Lernen.

Hinsichtlich des Begriffes von “direkter Kommunikation” habe ich bisher andere Erfahrungen gemacht. Diese Erfahrungen negieren nicht die Ausführungen von Reinhard Kahl, ergänzen sie aber; relativieren sie.

Lernen und Erleben kann nicht nur über die Kommunikation stattfinden, bei dem sich Menschen geographisch an einem bestimmten Ort zu einer bestimmten Zeit aufhalten. Ich kann auch aus Entfernung und über digitale Kanäle Erlebnisse und Lernimpulse aufnehmen und zu einem neuen Baustein in meiner Erfahrungswelt werden lassen. Ist das, was hier gerade in der Auseinandersetzung mit einem Artikel geschieht, nicht genau dieser Prozess? Wenn dies nicht nur einmalig, sondern bestätigt stattfinden würde: Wären das nicht wertvolle Lernmomente? Nicht trotz, nicht für, sondern auch mit digitalen Medien?

Ich möchte das ausführen:
Die gesellschaftlichen Kommunikationsverhältnisse befinden sich in einem grundlegenden Wandel. Diese kulturell-gesellschaftlichen Veränderungen im großen Maßstab (Leitmedienwechsel) hat es bereits mehrfach in der Geschichte der Menschen gegeben – zum Beispiel in der Renaissance.

Für alle bedeutenden Umbrüche lässt sich aufzeigen, dass es im Vorfeld eine gravierende Veränderung in den leitenden Kommunikationsmedien gegeben hat (siehe u.a. Giesecke und Weizenbaum).

Diese dominanten Kommunikationsmedien lassen sich folgendermaßen kategorisieren:

• orale Phase
  (also die mündliche Überlieferung),
• skriptographisch
  (die Erfindung der Schrift führt zu den ersten großen Monumenten der Menschheit)
• typographische Phase
  (die Erfindung des Buchdruckes und damit der modernen Wissenschaft – also im Fortgang auch die Entdeckung der Dampfmaschine und der Industrialisierung…)

Jetzt treten wir, seit der Entwicklung der digitalen Kommunikation und der weiten Verbreitung der Computer in all ihren Erscheinungsformen, in ein neues, generalisiertes Kommunikationszeitalter ein: Das “digitale” Zeitalter.

Mit jedem Wechsel gingen Erfahrungen verloren und neue Möglichkeiten wurden erschlossen. Exemplarisch möchte ich das Bild skizzieren, das die Einführung der Schrift verursacht haben muss. Von diesem Zeitpunkt an wurden die Geschichten nicht mehr personalisiert und als Familienerbe tradiert, sondern entfremdet und standardisiert in Büchern festgehalten und verbreitet. Die Bibel steht für diesen Prozess und zeigt auf der anderen Seite aber auch, welches enorme Potential in dieser Entwicklung steckt.

Was hat dieser kleine Exkurs mit dem Zitierten zu tun: Ich glaube fest – nein, ich möchte behaupten: ich weiss -, dass die neuen digitalen Kommunikationsmedien die Art und Weise, wie wir denken und zusammenleben, grundlegend verändern werden. Diesem Wandel wohnt ein großes Potential inne, welches gestaltet werden möchte. Gestalten wir es nicht, überlassen wir die grundlegenden Strukturen für die nächsten Dekaden möglicherweise einer technokratisierten Elite, die in Form von Software und Verfahrensabläufen eine Struktur etabliert, die die individuelle Freiheit nicht erweitert, sondern einschränkt.

Wäre es nicht eine Chance, wenn gerade die so genannten ‘Reformschulen’ hier ein Zeichen setzen und in eine explorative Phase eintreten würden, die Möglichkeiten der digitalen Zeit zu nutzen? Ohne Vorbehalte, Ängste und pädagogische Bedenken? Das Kind ist im Umgang mit den Medien weiter als wir. Es hat den Zustand bereits erreicht, den Reinhard Kahl angesprochen hat: Für das Kind existiert der “Computer” nicht mehr in der Form, wie wir ihn als ältere Menschen wahrnehmen. Er ist für Kinder Normalität und ein Gebrauchsgut wie früher Spielzeug oder Fahrrad. Daher müssen wir Erwachsenen unsere eigenen Erfahrungswelten etwas zurückfahren, ausblenden und uns für das Neue öffnen, wenn wir die Möglichkeiten erfassen wollen.

Fraglos ist der kritische Umgang mit jedwedem Gegenstand, sei es Buch, Papier, Computer oder der Chemiebaukasten, eine Expertise, die uns als Erwachsene auszeichnet (und auch bei uns lebenslang entwicklungsfähig ist). Sich dem digitalen Zeitalter in allen Facetten zu öffnen heißt also nicht, diese Kompetenzen zu verwerfen. Recherchekompetenz, Quellenbewertung und Propädeutik sind auch im digitalen Zeitalter wichtige Ziele, die nicht an Wert verlieren.

In dem Beitrag beim SWR2 schreibt Reinhard Kahl weiter:

Lernen im Informations‐ und Medienzeitalter? Da stellt man sich vielleicht Räume voll von Apparaten vor. So wie einst das Sprachlabor, nur viel  smarter. Programmierter Unterricht im Sprachlabor erwies sich allerdings  als Sackgasse und die Maschinen standen bald als Edelschrott rum. Heute  werden Schüler mit Laptops ausgerüstet und jeder hat bald einen kleinen Computer in der Tasche, mit dem er telefoniert, Musik hört, fotografiert und über Suchmaschinen ständig mit dem Wissen der Welt und vor allem den Freunden verbunden ist.

Es ist mir nicht klar, mit welcher Absicht hier einen Vergleich von Notebook-Klassen mit den Sprachlaboren angeführt wird, die in einhelliger Meinung einer der großen Fehler bei der Einführung von elektronischen Medien in die Schulen gewesen sind. Im Anschluss an dieses Beispiel wird in den folgenden Seiten über Unterrichtsbeispiele gesprochen, in denen wertvolle Lernprozesse angestoßen wurden, bei denen digitale Medien jedoch keine Rolle spielen. Unter anderem wird aber auf das Konzept von Jean-Pol Martin und seine Methode LdL verwiesen, die in den letzten Jahren bei ihm auch mit starker Nutzung von Wikis gelaufen ist, also digital unterstützt wurde.

Aus dem Aufbau des Aufsatzes lässt sich vermuten, dass Reinhard Kahl (und das ADZ Netzwerk?) davon ausgehen, dass digitale Kommunikation für den guten Lernprozess nicht unbedingt notwendig ist. Warum sonst handelt der Text primär von klassischen reformpädagogischen Unterrichtssituationen und nicht, wie der Reihe zuerst vermuten lässt davon, “Wie das Internet die Bildung verändert”.

Ich würde mich freuen, wenn wir im Sinne des anfangs genannten Zitates versuchen könnten, zuerst das Problem zu definieren. Gelegenheiten dazu gibt es viele: Digital im Blog, auf dem ADZnrw Treffen am kommenden Wochenende und in anderen Edu-Veranstaltungen.

Die Erfahrungen der ersten beiden ADZnrw Treffen haben gezeigt, dass über die Problemfindung hinaus eine große Übereinstimmung darin zu finden ist, dass neue Wege in den Lernarrangements gefunden werden müssen.

Educamp 2010 Aachen – Zukunft der Bildung from Erdna Yam on Vimeo.

Mein erstes BarCamp und ich bin gespannt, was mich erwartet. Ich freue mich darauf, viele – bisher vor allem virtuelle – Menschen treffen zu können und hoffe auf viele Anregungen in den Gesprächen. Bis später in Ilmenau!