In einem Interview mit e-teaching.org hat Frau Prof. Gabi Reinmann dargestellt, warum Bologna mit Leistungspunkten und Standards nur sehr schwer mit dem verbinden lassen, was man allgemein als Web 2.0 bezeichnet und in Lernumgebungen Vernetzung, Selbstständigkeit und vor allem Kollaboration bedeutet.

Das Interview lässt sich hier abhören.

Das Interview ist entstanden auf dem eUniversity-Kongress vom 08. – 09.11.2006 in Bonn. Dort hatte Frau Prof. Reinmann einen Vortrag über das Thema “Bologna und Web 2.0 – Wie zusammenbringen, was nicht zusammenpasst?” gehalten. Die Folien zu dieser Präsentation sind hier zu finden.

via: lernpfade & konzeptblog

Um mit einer Software sinnvoll zu lernen sollte sie sowohl in der Schule als auch zu Hause verfügbar sein. Ideale Kombination ist also eine Freeware oder OpenSource Software die für Mac, Linux und Windows vorliegt.

Für erste (und natürlich auch fortgeschrittene) Podcast-Experimente ist Audacity wahrscheinlich die beste Besetzung. Aufnehmen, Effekte und kleinere Optimierungen lassen sich damit einfach und schnell umsetzen. Für eine kleine Reportage, einen Bericht oder fremdsprachliche Hausaufgaben im Grunde also bestens geeignet.

Audacity ist kostenlos und kann über den folgenden Link herauntergeladen werden: http://audacity.sourceforge.net/
Für den ersten Podcast braucht man dann nur noch ein Mikrofon. Los gehts!

via: www.tastengott.com

It’s hard to imagine many college students would want to sit through their professors’ lectures more than once.

Das Bedürfnis, die Vorlesungen auch nachzuarbeiten und nochmal anzuhören, finde ich berechtig. Es geht dabei nicht darum die Vorlesungen zu ersetzen oder Studierende aus den übervollen Hörsälen zu locken, sondern eben die Lehre zu ergänzen und ohne bedeutenden Aufwand effektiver zu machen. Die Studierenden können sich spannende Passagen oder das informativ dicht gepackte Fazit nochmal anhören und in Ruhe drüber nachdenken.iPod oder nicht hat dabei nichts direkt mit der Diskussion “Präsenzuni” zu tun. Ebenso wie eLearning kann das, muss aber den regulären Unibetrieb nicht aus den Angeln hebeln.

Quelle: http://www.madison.com/wsj/mad/top/index.php?ntid=106857

Lernen kann spannend sein, und global. Das Gymnasium Frechen ist eine Solarpartnerschaft mit der Grundschule in Andalamengoke, Südmadagaskar, eingegangen. Die SUNWORKER am Gymnasium in Frechen sind eine Schülerfirma und bemühen sich um einen Technologietransfer, der die Lebenssituation der Menschen in Madagaskar verbessern soll. Dabei steht vor allem die Versorgung der Dörfer mit Elektrizität im Mittelpunkt.

So werden zur Zeit Solar-Home-Systeme und Lampen nach Andalamengoke gebracht, die von den Menschen zur Beleuchtung der Wohnungen verwendet werden. Die Lampen enthalten einen Akku. An der Dorfschule werden Solarzellen installiert, an denen die Lampen bei Bedarf wieder aufgeladen werden können.

Die Zusammenarbeit der Projektgruppen läuft über einen Mac Mini und CoPhyLab, welches auf Plone basiert und eine kollaborative Arbeitsumgebung zur Verfügung stellt.

Wir brauchen mehr von solchen Ideen und Kooperationen an den Schulen… Und damit trete ich mir einmal kräftig auch auf die eigenen Füße.

Mehr Informationen:
CoPhyLab: http://cophylab.no-ip.org/
Power-to-Madagaskar: http://www.power-to-madagascar.org/

Präsentationen haben einen eher schlechten Ruf, wenn es um den Einsatz in Lernumgebungen geht. Das liegt vor allem daran, wenn sie in die Hände von Lehrenden kommen, die damit oft der Gefahr erliegen, eine stringente Auflistung von vielen Inhalten und Daten zu fabrizieren, die unflexibel ist und die Rezipienten in eine Passivität bringt. Zumindest selten zum Lernen. (Aber: Es gibt auch andere Beispiele!)

Was aber, wenn die Präsentation von denen eingesetzt wird, die sich ein Thema erarbeiten. Also so, wie es normalerweise auch im Unternehmen eingesetzt wird, wenn man eine neue Idee seinem Team vorstellen möchte. Khoi Vinh, seines Zeichens Desginer bei der New York Times, hat seine Erfahrungen dazu veröffentlicht. Es zeigte sich, dass Personen, die normalerweise Schwierigkeiten bei der Vorstellung von Ideen hatten, mit einer Präsentation deutlich bessere Ergebnisse erzielen. Grund: Man muss sich vorher Gedanken machen, was wirklich wichtig ist und wo der Kern der These liegt.

Warum das nicht auch im Unterricht gezielter unter dieser Perspektive, als Tool, einsetzen (und nicht als “Übung” für Präsentationen).

Dass Khoi Vinh bei sich auf das Programm Keynote von Apple setzt, ist schön. Es soll aber auch mit Produkten wie PowerPoint funktionieren, wenngleich zu befürchten ist, dass dann die eigentliche Suche nach dem Wesentlichen hinter den Bemühungen zur Bedienung der Programmoberfläche zurückstehen wird.

via: Die Kritiker